大学英语四级考试自1987年开考以来,目前已经发展成为参考人数最多全国性统一考试。并且作为英语教学的全国性评价性考试,已经逐步成为大学英语教学的指挥棒,它不仅是对学生英语能力的测量,同时也是教学效果和质量的反映。对大学英语四级成绩及其影响因素的分析将有利于解决学生英语学习中存在的问题、不断的提高英语教学质量、提高大学生的综合素质。
　　 一、大学英语四级成绩影响因素
　　(一)学习基础与自主学习能力
　　教育部在2007年颁布的《大学英语课程教学要求》中突出强调了大学英语自主学习的重要性。自主学习是指学习者在学习过程中能够对自己学习负责,即对自己学习方面的问题做出决策,如确定学习目标、决定学习内容和学习进度、选择学习方法和技巧;又监控学习的过程,如节奏、时间、地点等;还能评估自己的学习效果等的能力。大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时提高综合文化素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要。不同于其他学科的学习,作为语言的英语的学习,应是以由教师为引导的,学生自主学习为主的。因此学生自主学习的能力的高低是制约其等级考试成绩高低的重要因素之一。
　　同时,有调查显示学生英语平时成绩、英语学习时间的长短、性别、高考英语成绩、教师授课态度等因素作为学习的基础条件也是英语四级考试成绩的影响因素2。
　　(二)应试心理因素
　　虽然目前绝大多数的高校已经将四、六级成绩与毕业证书、学位证书分离。学生在这种极强的心理压力下易形成只重结果不重过程的浮躁学风;过分注重考试成绩还会导致学生产生应试心理焦虑症,严重影响英语学习、影响英语四六级考试成绩水平。
　　(三)学习策略问题
　　学习策略是学习者用来帮助自己理解、学习或保留新信息的特殊见解与行为。英语学习策略就是学生为提高英语水平所采取的方法和手段,它贯穿于语言学习和运用的全过程,学习策略是灵活多样的,它又受诸多因素影响。王芳资等通过采用定量和定性分析的方法对非英语专业学生运用学习策略的的情况进行调查,得知,英语学习策略与四级成绩呈较为显著的相关;高分组学生与低分组学生在元认知策略和认知策略的运用上存在较为明显的差异。
　　(四)考试改革与教学质量
　　大型标准化考试通常会对教学产生巨大的影响,直接决定着教师的教学内容和教学安排,影响着学生学习的侧重点与学习的目的。2005年大学英语四、六级考试改革组与考试委员会制定了《全国英语四、六级考试改革方案(试行)》,并于2006年起在全国范围内逐步推行新的四、六级考试。改革后的四、六级考试从内容到形式更加注重检验以学生听说能力为主的英语综合应用能力,明确地提出了大学英语教学的新要求与新方向。考试内容的改革与各高校因各种原因而存在教学质量的差异在一定时期内将是影响大学生英语四级成绩的主要因素之一。
　　二、提高英语学习质量的思考
　　(一)加强认知教育、培养自主学习能力
　　教师在传授英语知识的同时,应努力提高学生的策略意识,使学生明确语言学习策略在提高学习效率中的重要性,从而选择适合自己的学习方式,养成良好的语言学习习惯,加强对自身学习过程的规划和管理。同时,教师应将元认知策略、认知策略等有机结合起来,并随时注意策略培训效果和反映,使其真正有利于大学英语教与学的完善。
　　(二)树立良好的英语学习氛围,明确学习目标,切实提高英语学习质量
　　一方面,教师作为课堂教学的主导者,在教学过程中要尽量淡化应试心理,不能单纯看重学生的成绩,更要关注学生能力的发展。教师应该积极营造学习的语言、掌握语言的课堂气氛。教师更应注重自身掌握目标的形成,淡泊名利,克服急功近利的投机取巧行为,教学中始终把培养学生能力和帮助其树立正确的学习动机放在教学的首位。
　　另一方面,大学生本身作为学习的主体,在英语学习中应树立掌握目标定向,坚定信心,通过自身的勤奋努力,掌握英语;学会正确认识考试,通过英语四、六级测试去评价学习效果,指导自身的学习。
　　(三)分级教学、分类指导,不断提高教学质量
　　针对目前大学生英语学习基础、学习能力不一致的特点,高等院校应广泛采取分级教学的办法,实行因材施教。这一办法即能保证教师备课与教学的针对性,又能保证同一级英语水平的学生容易接受教师的讲解内容与进度。
　　另一方面,针对教育部考试中心与全国大学英语四、六级考试委员会对考试内容各分项能力的分析结果3,,各高校应针对本校教学特点与学生英语学习中存在的主要问题,在分级教学的基础上不断探索并完善分类指导的措施,采用合适的教材和教学方法,切实提高英语教学质量。
　　
　　参考文献:
　　[1]王芳姿.对语言学习策略与大学英语四级考试成绩关系的调查与研究[J].河北北方学院学报,2008,(3):82-86.
　　[2]叶瑞娟,梁波,周舒冬.大学英语四级考试成绩影响因素的分析及思考[J].广东药学院学报,2008,(4):429-431.
　　[3]教育部考试中心评价处,全国大学英语四、六级考试委员会.利用全国大学英语四级考试数据为大学英语教学提供服务评价的探索[J].中国考试,2009,(1):16-25.